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　　具体到高校收费政策的改革方面，作者以为可以进行这样的改革。亦即改由向学生家长收费为由学生个人向银行贷款交费，学生上学费用的承担者是自己，而不是其家长。如此可以理顺这样一些关系：一是学生作为学费贷款的主体，表明他们是用自己的钱供自己上学，不会累及家人和亲友。而学生作为接受高等教育的受益人及法律上的成年人，承担自己上学的经费理所应当。二是学生家长在学生成年以后，与其关系主体为法律上的平等关系，双方之间不应该再有必然的人身依附关系，这既是现代社会中家庭成员之间关系的基本原则，又有利于国家的公民社会建设。一些法院在审理大学生要求父母为其支付大学学费的案件中，都判决大学生败诉的原因，就是维护大学生在18岁后经济应该自立的原则。三是学生统一贷款上学，家庭背景与他们的个人身份没有关系，学生不会因为父母的经济收入水平差而被称为“贫困生”，能够从根本上消除有些学生因为家庭贫困而产生的心理问题，淡化我国社会中的贫富差异及城乡差别，有利于大学生们在相互平等的基础上修养健全的人格。四是国家可以成立专业的教育银行，专门负责教育拨、贷款及管理学生的贷款和还贷业务，并可使学生还贷与学校的拨、贷款相联系，促进学校重视学生的品德修养。

　　这种政策推行的最大阻力，可能是人们对其可行性的质疑。对此作者以为，态度决定一切，关键是国家有没有改革这项制度的决心。因为这种政策对学校而言没有什么问题，它们的收费数量不变。对银行而言业务量要大一些，但它们只是把学生家长存入银行的钱再向学生发放。这里只是改变了学生上学付费的主体，亦即由学生家长变成了银行，但在社会和银行之间流通的货币数量并没有变化。这种政策推行直接受益的是学生家长，他们再无须为子女的学费发愁。而身份和关系变化最大的是学生，他们由纯粹的消费者变成了消费与借贷者，需要在工作后偿还自己上学的费用。这在他们是平衡的：享受高等教育，支付教育费用，权利和责任对等。这种政策对大学生成长的积极影响是，不仅使他们学会承担责任、学会节俭消费、珍惜学习机会、修养健全人格，而且有益于他们权利和责任对等的公民人格养成。按照胡适先生“以训练”的思想，通过大学生的还贷训练国民诚信，不失为现代国家建设的一个理想措施。